1、听力
听力部分有5种新题型：“选择两个正确答案的题目”、“听部分文章摘要后完成的细节题”、“根据文章内容点击图片相应位置的题目”、“通过拖动来选择答案的多选题”、“点击表格的题目”。
2、口语
新托福口语部分采用人机对话，模拟正式的上课讲演来考查学生。考试共有6道题目，一三五针对的是校园生活，二四六是相对学术性的题材。
3、阅读
新托福阅读部分内容变得更加学术化，其涵盖的题材也更加广泛，包括了历史、科学、教育、商业、社科、艺术文学、工程技术、体育文娱8个方面。此外，阅读部分还出现两种新题型：“插入句子题”和“拖动选择的多选题”。
4、作文
新托福作文部分新增一篇考查综合能力的文章。要求考生用3分钟时间读一篇学术性文章，然后听2～3分钟的相关讲座的录音，最后要求考生在20分钟内写下一篇字数在150～225的短文章。
扩展资料新托福听、说、读、写各部分满分30分，共计120分。新托福考试采用真实场景，如模拟大学校园中的动态和交互式环境，试题综合考查听、说、读、写4项英语语言能力，考生可充分展示使用英语进行交流的能力。
新托福考试通过互联网进行，考试采取机考形式。新托福考试的考试时间和各部分试题数目都是固定的。但该考试不采用计算机出题的方式，即题目难度与上一题回答是否准确无关。
参考资料来源：百度百科——托福
托福听力结构题也叫托福听力组织结构题，是听力中非常常见的一种题型，但是难度却并不低，很多同学听力的扣分项都包括这类题目。那么，如何才能做好托福听力组织结构题呢?我来给大家分析一下。
托福听力结构题解题 方法 关键词+预判
一.通过题干关键词定位答案
托福听力是先听音再看题，因此我们要根据题干关键词，定位回我们自己的笔记、或者定位回我们对听力材料的记忆来找答案。这样的做法同样适用于组织结构题，要想把组织结构题作对首先要在听音过程中注意教授所作的比较;第二要看当教授提到一些看似离题的内容时，考生要明确教授想表达的观点是什么。在托福听力的组织结构题中经常利用一个例子进行考察，考察为什么要提到某个例子。给大家举个例子：
官方真题Official11 lecture 2
Why does the woman refer to visiting her grandparents?
A. To explain why she is interested in residential architecture
B. To explain why she knows a lot about the history of Cape Cod
C. To explain why she is familiar with Cape Cod houses
D. To explain why she enjoys visiting rural New England
本道题目所对应的原文为：
Professor: Good! Of course for a Cape Cod house, it might be even more accurate to say that form also follows climate. Who knows what the climate’s like on Cape Cod?
Bob: Cold in the winter.
sue：and whenever I visit my grandparents, it’s really wet. It’s usually either raining or showing or foggy, and windy too，I guess because it's so exposed to the ocean?
通过学生与教授之间的一问一答，教授提的问题，仍然是与Cape Cod houses相关的话题。可以看出sue提到自己的grandparents，it’s really wet是为了例证自己的也知道Cape Cod house，然后又通过后面raining or showing or foggy, and windy，表明sue经历过这些天气，因此sue说到grandparents是为了说明自己对Cape Cod houses很熟悉。从本道题目中可以看出，女士说到的例子是为了证明自己的是了解和熟悉的。
二.预判
将预判的方法融入组织结构题同样非常适用，我们首先来看一下关于组织结构题常见提问方式：
Why does the professor mention X? / How does the professor introduce/explain X?
例如官方真题Official 2 Lecture 2，Professor在听力的最一开始就提起自己上周末出去旅行的事， 并且围绕旅行这件事持续说了近30秒。不需多说我们也看得出来，这和听力前面所说的Listen to part of a lecture in a botany class(植物学课堂)绝无半点关系。这个结构考生很容易判断其为无效段落，认 为是废话可以不必理会。多数学生还认为这段天 马行空的跑题结束之后，正式课堂内容的开始， 才是真正重要内容。听起来这个猜测不无道理。 但一篇Lecture时长不过4-6分钟，专门拿其中20-30秒甚至更长的时间来讲一段废话的概率， 试想能有多大?应该不会很大。所以这一段比较 大的可能会被出题。而且出题方法相对固定：Why does the professor mention X?X为跑题的内 容。以上面那个例子来说，就是会问：为什么教 授要给学生提她上周末的旅行?如果能预判出这个提问方式，那么听跑题的 目的相对就容易了。在跑题结束时应该会有 总结 和解释，等着总结和解释的话出现，这段跑题的目的也听出来了。
托福听力背景知识：常见校园服务
托福听力材料 一、bookstore (购书咨询)
这一话题看似不起眼，其实在托福考试中还较为常见。那是因为在国外读书，教材费比较贵，而且许多书印刷精良，用铜版纸印刷。所以很多学生还有购买2手书的习惯，8成新的教材可以以5-6折入手。同时，每个semester开学，教授都会有一个booklist，上面罗列了选这位教授的课需要读的书，有些书图书馆可以借，但是由于经常要on recall(召回)，同时僧多粥少，因此下手慢的童鞋自然就抱憾而归，这种情况下，就需要去书店自行购买所需教材。有些教材是专业类书籍，要到专业书店购买，又或者学生购买之后，由于不适应所选科目，开课不久就drop(退课)了，这种情况下，纠纷就发生了。在新托福考试中，通常这类对话就在学生和书店员工之间展开，同学们要记住一点，书店员工都灰常的负责，热心的帮助学生找书，但如果要退书的话，对不起，钱是不能退的，只能把新书退回，来张积分卡，下次用所谓的点卡买书。在我们的TPO练习中，TPO10-4
以及TPO 24-1 基本就属于这样的类型。
托福听力材料 二、Campus facilities(校园设施使用)
北美大学校园里面的各类设施在使用时，学生经常会出现一些问题难以解决，这种情况下，就会求助于各大设施的服务人员。问题主要在于time(设备的使用时间是有规定的);fees(有些设施的使用需要额外收费，因此精打细算的学生们就会有诸多抱怨);requirement (使用一些设施或者服务需要提供一些证明，申请或者要提前预约)。各种设施的工作人员会机智的化解学生因为各类原因无法使用其设备的埋怨或者愤怒，堪称是为人民服务的典范。在这里给大家举两个例子，比如托福考试有考过学生抱怨体育馆门卡无法参加 游泳 课，需要额外收费，一女学员愤怒异常，开口说that’s not fair. 只见这位守门大叔镇定的回答：Well, I think if you can think about it. You’ll see that it’s fair. 被折服之后的女生就去预约了游泳测试。另外一个例子是说一学生的社团活动没有被学校网站刊登出来，非常着急，担心活动当天没有人来，只见服务机构的director一四两拨千斤的语言化解了她的悲愤之情。(___^_ 我们的同学在做TPO时，可以着重练习TPO3-1，TPO11-1，TPO12-4 和TPO 13-4。
托福听力材料 三、diet problems (饮食问题)
民以食为天。吃的不好，自然学习的状态和效率也会下降。因此，饮食问题，即食堂问题在新托福考试中也是恒久不变的主题。在美国，学生光顾的一般有四种地方，其一是dinning hall,离学生的 dormitory较近，它是学校里最大而且人最多的食堂，一般是自助餐，参加meal plan的同学都在这里吃饭，价格比较便宜。其二是cafeteria,它离教学楼较近，大部分教员，校职工中午都在这里吃午餐，cafeteria是非自助性的，吃多少买多少，但比较贵，而且经常要排队。尽管如此，许多住在apartment的学生中午都在这里吃饭，省事，下午有课的同学不用回去了。其三便是restaurant,它在校外，较贵，但有些同学聚会或者没赶上食堂吃饭的时间，就只好在饭馆了。最后便是快餐店，但一般都是麦当劳，肯德基等，但基本不是托福考试的内容。我们考试时，主要还是围绕着学生想要修改自己的meal plan为主，想要换一个套餐，而餐厅服务人员会以营养问题对于学生进行 教育 ，尽量让学生续订。或者是对于食堂的卫生和饮食安全提出一些建议等。在TPO中，我们可以在TPO 17-4，TPO 19-4，即第二个长对话中了解相关内容。
托福听力材料 四、declare class or drop the course (选退课问题)
在这个问题上，既有可能和顾问讨论，也可能和教授直接对话，会涉及到一下一些方面。比如，教授会建议先上入门课，后上高级课，(Intro course/advanced course);热门的课程怎么选得到，同时有时会因为选的课hold不住，想要退课，老师通常会劝说学生坚持，鼓励他完成这门课(sign up for/ register for/ enroll in/ enlist in/ drop,quit)。当然还会有其余一些小话题也会考到，TPO 5-4就是这样一个例子。
浅谈托福听力中的常见语法问题
前后搭配
要细心看清楚前后单词、时态是否和你所填的单词搭配。比如题目___ancient China，那么空应该填used in而不是used by;但是如果题目是__ancient Chinese，那么空应该填used by而不是used in。
再比如 It weighs 16.5 kg and travels quite (3)…………………答案只能是slowly 而不是isn’ t very fast
要留心题目问的形式 例如：题目问What do some intelligent people find it difficult to do?
听力原文说话人的表述是 they have difficulty reading simple directions
而答案却不能写reading simple directions 而要写 read simple directions
其他语法问题
如主谓一致，动词的时态和语态等问题。不能因为一些小的语法问题而被扣分，，所以切记最后复查语法错误。
复习Tips ：
记得有句话说：“有时让你疲惫的，不是高山，而是鞋里的一粒沙子”这说明的细节的重要性，细节甚至能决定成败!不能让细节成为阻挠我们成功的绊脚石。
在平时的练习中要多总结，把错误归类(如单复数错误、前后搭配错误)，并且查缺补漏，把自己不熟悉的语法点认真巩固。
另外一个总结 是把自己拼错的单词或者不会写的单词记下来。
托福听力备考中，大家除了积累词汇和句型，还要注意托福听力语法表达等各方面的问题，只有均衡发展，才可能取得好分数。
托福听力不同题型如何针对性答题?
结合 文章 考查的重点，我们再来分析题目所对应能力。托福听力的题型设计可谓很有“艺术感觉”，题型几乎全面涵盖了听力的能力要素，从主旨考查，到细节考查，从局部考查，到整体关联考查，几乎面面俱到。下面我们简单分析一下题目的考查与能力的对应关系。
托福听力主要考查三大基本能力，分别是：BASIC COMPREHENSION , PRAGMATIC UNDERSTANDING, ConNECTING INFORMATION。然而从这三种能力可以衍生出多种考查题型，具体见下图：
托福听力不同题型如何针对性答题?
● Basic comprehension: 这种考查能力的题型基本分为主旨题和细节题两种，考查学生对于文章主旨的把握、段落主旨的把握和细节把握。其实这种能力的考查区别于其他两种的地方在于，basic comprehension 只考查文章中出现的基本结构，并且只要学生听懂文章内容，即可选出正确选项。这种能力的考查题目也几乎占到整体题量的70% 比重。换言之，只要学生的基本理解能力过关，托福听力的分数应该在22 分之上。
● Pragmatic understanding: 实用技巧能力主要考查学生对于语言在实际语境中意思的理解，亦或，主要考查的并非是考生对字面意思的理解，而是语言实际运用中的言外之意的理解。例如作者说话的态度是什么，目的是什么等等，这都是在考查考生能否身临其境的按美语思维的方式思考问题。所以在这一部分题目的考查中，会涉及一种早期托福没有考过的题型——重听题。主要是Listen to part of the conversation/ lecture, then answer the question. 就是要考查某一个片段的言外之意是否理解。此部分题目强调了对于语言运用的把握。
● Connecting information: 信息关联能力的题目，主要考查考生对整体文章的把握程度，题目可能涉及到文章的各个部分，可以通过表格题、推理题等呈现方式展现出来，这类题目在考试中所占的比重不大，大约是10% 的题量会涉及考查信息关联，但是这种题型的难度较大，需要考生对于文章整体的信息都有记忆并且做出关联才可以把题目做对。这就更加印证了上文讨论的理解文章能力的问题，托福的题目考查，必须通过能力提高来解决，单纯的解题技巧已经无法帮助考生做题了。
托福题型及分值分布如下：
托福考试题型：阅读总分30分，听力总分30分，口语总分30分，写作总分30分。
托福题型详细介绍：
一、托福听力
要出国留学，英语听力不能不好，在托福考试中，这个部分的满分为三十分，里面的题目包含两篇较长的对话和四篇课堂演讲，每个对话后有五个小题，每个演讲后有六个小题。英语听力难提升，进步慢，建议同学们尽早开始准备托福听力。
英语阅读一直是从小到大英文考试的主要内容，这场出国留学的考试一样考察英语阅读能力。虽然阅读在托福成绩中满分与听力一样是三十分，但大家一定不能忽视阅读的重要性。
三、托福口语
英语口语能力对出国留学是非常重要的，这个部分有三十分，共有六道题。一、二题均要求考生对既定话题阐述见解，需要调动大家的思维能力和语言能力进行深入探讨。第三题、第四题主要时读短文与回答问题，建议在备考时多读英语，培养语感，学习口音。
四、托福作文
作文部分满分三十分，共两道题。一题是话题作文，要求考生在三十分钟内阐述自己的观点，另一题是根据所给的阅读材料与听力材料作文。不管是什么类型的作文，大家都要有自己的一套写作文体系，以不变应万变，取得好的托福成绩，顺利出国留学。
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新托福听力考试的题型可以粗略分为主旨题、细节题、重听题三大类，并且三种题目在每个听力段落(讲座或对话)中的分布都呈现明显的规律：一般情况下，主旨题在第一题的位置出现，重听题有可能出现在最后一题或两题的位置(但并不一定每个段落都有重听题)，中间的题目是细节题。
细心的同学可能会发现，有一种细节题出现得特别频繁，它们的提问形式一般是这样的：
(1)Why does the professor mention…?
(2)Why does the man/woman talk about…?
(3)The professor talks about…. What points does he/she want to make?
这种题目考什么呢?一般考的是讲座中的教授提到某个事物或者举某个例子的目的何在。当我们打开听力原文，去寻找题目对应的句子时，往往会发现这样的题目对应的出题句一般在老师讲课中举例的前后。可题目问的通常不是老师所举例子中的具体细节，而是举例目的。这种题目(下文称作“举例目的题”)容易导致大家丢分，我们来分析一下它的出题思路、考察方式、解题技巧。
首先，举例目的题的出现和老师在一般讲座中的说话习惯有关。
老师在讲话中提出一个观点时，为避免说话内容的空洞抽象，经常会用不少细节、例证对观点作进一步佐证及阐释。这其实是好的习惯，能让说话内容具体详实，同时也解释了为什么好的托福独立口语答案一定是有“specific
details and
examples”的。但请记住，老师举例也好，罗列细节也好，其目的并非仅仅是举例及罗列细节而已，而是要为说明观点服务，即说话的重心永远在举例之前所提出的观点上。细节和例证只是supporting
information。
但是由于细节和例证在讲话内容中所占篇幅较大，而且内容丰富，充斥着各种细节甚至故事情节，所以相对而言更容易引起我们的听觉注意。最直观的感受是很多考生听完一个“观点+例证”的段落后，脑海中和草稿纸上全是例证中提到的各种信息，比如一件事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果，抑或是事物的名称、颜色、位置等等琐碎的信息，可至于老师先前提出的观点，倒只剩下了模糊的印象。而考试题目一般针对的恰恰是老师举例的目的，这样一来大家便容易遗漏重要信息。
当考生看到题目想不起来答案时，一般的做法是转而仔细看各个选项，试图借助选项的帮助，在模糊的记忆中寻找似乎听到的只字片语。但老奸巨猾的出题人，往往会利用考生的这种习惯，在错误选项中设置考生明显听到了的词或词组，以吸引考生选择错误答案。如此一来，很多考生便容易在举例目的题上失分。
解决这一问题的办法是，当在讲座中听到老师举例或者罗列细节时，立即建立对其接下来讲话内容的预期，而不是在讲话者罗列细节的过程中集中精力记录琐碎细节。当讲话内容出现总结性的语句时，集中精力听懂总结性语句，并且适当地做笔记。
托福听力的学术讲座都是经过精心设计、编写、朗读的文章。通过对大量听力真题原文的分析和总结，我们发现在很多情况下，被考察到的举例目的题对应的原文往往具有一定的特征：讲话人会在提出观点后进行举例，举例结束以后往往会以某种方式引起听众的注意，接下来进行总结。而讲座中“老师试图引起听众的注意”从某种程度上来说可以理解为“出题人试图引起考生的注意”，相当于给出一个出题信号。当我们经过训练，能足够敏感地捕捉到这些信号时，就降低了遗漏重要信息的几率。
常见的“出题信号”有：
well, now, you know等语气词;
明显、刻意的停顿;
老师的自问自答(答案的内容就是对举例的总结);
其他表示引起听众注意的声音信号。
【例一：TPO12-Lecture1-Q9】
听力原文：
Now a telomere is a highly repetitious and genetically meaningless sequence
of DNA, what we were calling junk DNA. But it does have an important purpose.
It’s sort of like the plastic tip on each end of a shoelace. It may not help you
tie your shoe but that little plastic tip keeps the rest of the shoelace, the
shoe string from unraveling into weak and useless threads. Well, the telomeres
at the ends of chromosomes seem to do about the same thing―protect the genes,
the genetically functional parts of the chromosome from being damaged.
译文：
呃…，端粒是一段高度重复、没有遗传意义的DNA序列，也就是我们通常所说的“垃圾DNA”。但它却有一个非常重要的作用――像是鞋带两头的塑料片，可能它们不能帮你系上鞋带，但能保持鞋带的其他部分不散成柔软无用的丝线。……嗯，染色体两端的端粒似乎也有同样的作用，也就是保护具有遗传功能的基因，以防止其受到损坏。
刚才这段听力原文是对染色体端粒的介绍，大家能看到，老师通过举了一个鞋带的例子来说明端粒的作用。原文中有很多细节，比如塑料片、鞋带、丝线等等，如果听力反应不够快或是没有完全听懂，很可能会搞得云里雾里。但在听力中能很明显地听到一个表停顿和调整的语气词“well”，后面的句子是对例证的总结：端粒的作用就是保护DNA。在整个段落中，考生只需要对众多细节有一个大概的印象即可，不需要详细记录，但需要把总结句完全听懂，并进行适当记录。针对本段的考题如下：
9. Why does the professor mention shoelaces?
A. To point out that chromosomes are arranged in pairs.
B. To describe the coiled shape of a chromosome.
C. To illustrate how chromosomes are protected from damage.
D. To explain how chromosomes are joined before dividing.
答案选C，to illustrate how chromosomes are protected from damage，是对原文protect
the genes, the genetically functional parts of the chromosome from being
damaged的同义改写。这符合听力考题正确选项的特征――对应原文，并且一般对原文进行适当改写或同义转述。
【例二：TPO5-Lecture1-Q7】
听力原文：
Have you ever heard the one about alligators living in New York sewers? The
story goes like this: a family went on vacation in Florida and bought a couple
of baby alligators as presents for their children, then returned from vacation
to New York, bringing the alligators home with them as pets. But the alligators
would escape and find their way into the New York sewer system where they
started reproducing, grew to huge sizes and now strike fear into sewer workers.
Have you heard this story? Well, it isn’t true and it never happened. But
despite that, the story has been around since the 1930s. Or how about the song
“Twinkle, twinkle little star”, you know, “twinkle, twinkle, little star, how I
wonder what you are.” Well, we’ve all heard this song. Where am I going with
this? Well, both the song and the story are examples of memes. And that’s what
we would talk about, the theory of memes.
译文：
你们听说过那个关于住在纽约下水道里的鳄鱼们的故事吗?故事大概是这样的：一家人去佛罗里达州度假，给孩子们带回来几只鳄鱼宝宝做礼物，然后带着几只鳄鱼回到了纽约的家中当宠物。但是后来鳄鱼们溜走了，钻进了纽约的地下管道系统，开始生长繁衍，长成庞然大物，还把管道工们吓得屁滚尿流。听过这个故事吗?呵呵，这当然不是真的，从来没发生过。但尽管如此，这个故事从20世纪30年代开始便一直在流传。呃，那么，你们听过《小星星》这首歌吗?――“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”我们都听过这首歌……我要说什么来着……?这首歌和这个故事都是米姆(meme，可以自行复制传播的文化基因)的例子，今天我们就来探讨一下米姆的理论。
但愿在考生们听鳄鱼的故事和老师唱歌的时候，不要奋笔疾书!冗长的例子之后，老师居然还唱了起来(在讲座听力中，老师真的有唱歌哦)，真是天雷滚滚。这些例子占据大量篇幅，但只是为后面的总结句――“今天我们来探讨米姆理论”做铺垫，它们作为supporting
information，对我们解题并不重要。在老师一句自问自答“我今天要说什么来着”(明显是出题方引起考生注意的信号)之后，大家一定要打起精神，听清后面这句话。虽然同所举例子相比篇幅实在太小――只有一句话而已，但它才是解题的关键。针对本段的考题如下：
7. Why does the professor tell the story about alligators?
A. To explain the difference between true and false stories
B. To draw an analogy between alligator reproduction and cultural
transmission
C. To give an example of a piece of information that functions as a
meme
D. To show how a story can gradually change into a song
答案选C，to give an example of a piece of information that functions as a
meme，是对原文both the song and the story are examples of memes. And that’s what we
would talk about, the theory of memes.的同义改写。
再来看以下几道例题(“考题信号”用粗斜体标出)：
【例三：TPO6-Lecture3-Q8】
听力原文：
Say you have three friends, their car runs out of gas on the highway. John
gets upset. Mary remains calm. Teresa takes charge of handling the situation.
And let’s say, both John and Mary defer to her leadership. They call you to
explain what happen. And when John tells you he got mad, you’re not surprised,
because he always gets frustrated when things go wrong. Then he tells you how
Teresa took charge, calmed him down, assigned tasks for each person and got them
on their way.
Again, you’re not surprised. It’s exactly what you’d expect.
Well, you need to know your characters, like you know your friends.
试题：
8. The professor discusses an example of three friends who run out of gas.
What point does he use the example to illustrate?
A. Writers should know their characters as well as they know their
friends.
B. Writers should create characters that interact in complex ways.
C. Friends do not always behave the way we expect them to behave.
D. Friends’ behavior is often more predictable than fictional characters’
behavior.
答案：A
点评：“say”有“比方说”的意思，之后所举的例子可谓情节跌宕起伏、一波三折、满是细节。但考生只需要有印象“讲座中提到过一个修车的例子”即可，对答题有帮助的句子只有
“well”一词之后的这句“you need to know you characters, like you know your
friends”，答案是对它的同义改写：Writers should know their characters as well as they know
their friends.
【例四：TPO4-Lecture1-Q10】
听力原文：
What’s interesting is that studies have been done that suggest that the
animal’s environment may play a part in determining what kind of behavior it
displays.
For example, there’s a bird, the “wood thrush,” anyway, when the “wood
thrush” is in an attack-escape conflict, that is, it’s caught between the two
urges to escape from or to attack an enemy, if it’s sitting on a horizontal
branch, it’ll wipe its beak on its perch. If it’s sitting on a vertical branch,
it’ll groom its breast feathers.
The immediate environment of the bird, its immediate, um, its relationship
to its immediate environment seems to play a part in which behavior will
display.
试题：
10. Why does the professor mention the wood thrush?
A. To contrast its displacement activities with those of other animals
species
B. To explain that some animals display displacement activities other than
grooming
C. To point out how displacement activities are influenced by the
environment
D. To give an example of an animal that does not display displacement
activities
答案：C
点评：for example后提到的两种鸟均为举例中的supporting
details，不需要重点做笔记。考生应关注的是举完例子之后的总结句。答案即是对总结句的改写。考试时听力原文无法像阅读文章那样给人直观的分段的视觉印象，但能通过信号词等感觉出语意的转折。
本文介绍的是针对特定题型的听力技巧，要求考生具有一定的听力基本功。希望以后有机会和大家探讨提高听力基本功的“听写-跟读-听读”三步法。
温馨提示：
