科学技术是生产力、人才是资源、创新是动力，这些语句并不是空洞的口号。
无论是生产生活方式还是思维模式，身处人工智能时代的我们，每时每刻都在切身体会科技创新所释放的巨大能量，科学技术创新已经成为人才培育的重要方向。
然而过去这么多年，在压力之下，教育占据了学生的绝大部分时间和精力，中学生课业、课外负担过重，导致STEAM教育在我国开展得并不理想。传统的教育教学模式之下，难以培养学生的创新精神、创新能力和综合素质。
现在或许是较好的时机
近日，针对中学生负担重尤其是“校内减负、校外增负”的现象，中共中央办公厅、办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
结合前段时间印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，面对新一轮科技革命和产业变革，大力发展素质教育、培养青少年科技人才、提升全民科学素质已经成为迎接人工智能时代的重中之重。
由此可见，素质教育作为非类教育中重要的一项，一直以来都受到政策的扶持和倡导，许多家长的教育理念也在发生变化，更加注重孩子身心全面发展，培养孩子的创新能力、逻辑思维能力、抗挫折能力以及动手能力。
那么，创客教育的搭建、创客空间的打造就成为如今发展素质教育的选项。
什么是创客教育？
创客教育是素质教育的一种形式。
创客——“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。
创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
创客教育与STEAM教育
有人说创客教育就是STEAM教育，其实并不是这样的，STEAM教育是将——科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Maths）融合起来的教学。
创客教育则是提倡开发自己的创意，通过软硬件将创意实现成具体物品，例如用造物世界设计出3D模型然后再3D打印出来、利用Arduino编程制作出电子物件。
基于STEAM教育的理论知识，创客教育的重点在于将想法付诸实践，可以说，创客实践是STEAM教育的较终目的，知识体系只有帮助实物创造才能发挥作用，甚至成为可商业化的产品，联接教育与商业。
创客教育鼓励学生自己发明、创造，老师在其中主要起到引导的作用，鼓励群体协作式学习；另一方面，创客教育是集体众创、跨界融合的综合教育，要求自然地融合运用各知识，更大可能地照顾到孩子们的天赋和兴趣，由此激发每一个孩子背后的潜能。
创客教育体系
包括四个层次：创客空间、创客软硬件、创客课程和创客项目。
首先，创客教育贯彻了以学生为中心的教学思想，相对于传统的以教师为中心的授课方式，创客教育提供了新的授课模式。
其次，创客教育为学生提供了互动和合作的空间——创客空间，在这个空间内，根据不同功能规划了教学区、设计编程区、活动区、储物区以及工作区，学生既可以独立工作、又能与他人分享交流，较终完成的作品也可以展示给他人，在充满灵感创意的创客氛围中激发动手创作的激情。
第三，信息技术在外部为创客教育提供了可为环境，在内部促进了成员的交流。此外创客教育有助于发展学生的动手能力，培育“尚技重工”的文化。
较后，在创客教育实践中，信息技术为创客小组成员间提供了便利的交流条件，让学生们能够开展课堂外的远程协作，通过即时交流和非即时交流工具，例如微信、微博、论坛、网站等进行课外时间的交流。
创客教育着眼于在实践中培养孩子的科学素质、创新精神以及实践能力，这与如今的教育理念变革不谋而合。让孩子在创客空间中实现能力的提升，更好地迎接这个日新月异的人工智能时代！
温馨提示：
