自闭症干预中，这几点家长们需要注意把社交活动，运动游戏和互动都列入孩子的日常生括，避免让孩子长时间独自玩耍或者是长时间使用电子设备，例如：看电视、听ipod、玩ipad。由于电子设备让孩子相对容易驾驭，而社会互动则给他们带来许多挑战，所以他们更愿意对着机器；可是孩子需要的是社会互动，他们要从中学会理解语言和他周围的环境，所以电子设备不是不能玩，而是要控制时间。学龄前的孩子每天对着电子媒体的时间较好控制在30分钟。
一、带领孩子进入互动的环节普通的孩子每天主动的社交互动的机会起码过百次，而患有孤独症的孩子可能连十分之一的互动机会都没有。作为家长一定要积极地去设计和带领孩子进入互动的环节。
例如：问孩子他想玩什么、吃什么，或者是进行一个项目需要什么。
为了更多地制造机会让孩子说话，要在家庭环境设计上花一些心思，避免孩子能够自己拿到他需要的东西。
例如：把食物放在孩子拿不到的地方、把玩具放在透明的塑料盒子里并放在架子上，目的是让孩子看到了，但是拿不到，于是他就会走近家长，寻求帮助，那么这个时候我们就要抓住机会让他和我们进行沟通。
对于能力好一点的孩子，家长可以定期邀请朋友的孩子来家里和他玩，在玩的过程中，可以设计一些需要轮流进行的游戏和需要合作才能完成的项目，通过不同的活动来让孩子练习分享、等待和对话。
二、找到沟通方式如果孩子的年龄小，还不会说话，家长可以教孩子些简单的手语让他和身边的人进行沟通。但是要注意不要教具有广泛意义的手语，例如“还要”、“没了”，要教一些针对物品名称的手语，例如“球”、“饼干”、“奶”。
辅助孩子完成手部动作的模仿，然后家长把名称说几次，让孩子在有手势表达的同时也伴随着语言的模仿。一些基本的手势在网上都能够搜到，不需要专门上一些手语课或者接受专业的培训。手语在这里的作用就是让孩子建立沟通的意识，沟通可以是语言的、也可以是非语言的，较重要的是先让孩子开始用任何恰当的方法和我们沟通，以这个作为达到语言沟通的跳板。
三、用视觉系统帮助孩子掌握生活的规律一般来说，大部分患有孤独症的孩子会因为对环节的不确定而产生焦虑。对环节的突然转换会导致他们发脾气，所以把图片运用到日常生活中，通过早饭的图片告诉孩子要吃早饭了，通过学校的图片告诉孩子要上学了，有助于他们了解将要发生的事情，从而平稳情绪。
四、熟悉孩子对于感觉信息的处理方式患有孤独症的孩子大都有感觉信息处理的困难，他们会对一些我们根本关注不到的细节感到不适，例如：手脏了、冲马桶的声音、衣服上的标签等。作为家长，我们要仔细观察孩子通常会对什么事情感到不舒服、会回避，对什么事情又会重复去做，例如：转圈、闻东西、把玩具排成一排。
虽然感觉统合治疗没有实证证明它对治疗孤独症有用，但是它作为一种辅助治疗方法，对于感觉信息处理不好的孩子还是有用的，因为一些感觉上的敏感会让孩子不能够集中注意力从而导致孩子学习的进度受到阻碍。
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