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西安哪里的机构治疗孩子多动症较好

作者:教培网      2022-09-17 03:30:01     745   

多数情况下,孩子干扰课堂纪律都是因多动症的生理原因带出来的表现。

所以解决的根本方法自然是要先帮孩子改善多动症症状,这一点相信大家都能理解。

西安哪里的机构治疗孩子多动症较好

那么除此之外,我们还有没有什么方式可以帮孩子在上课时注意自己的行为,尽量约束自己、遵守纪律、不打扰老师和同学呢?
下面2个方法分享给家长作为参考:
01、多给孩子“正反馈”
因为多动症的特性,不论是家长还是老师,在平时生活、教学中,更多关注到的一定是孩子的缺点以及不良行为。
当孩子出现这些不良表现,家长和老师就会给与特别关注和反馈。
而这些反馈呢,往往又是比较“负面”的,多半都是在指责孩子哪里哪里做的不好、做错了等等。
长此以往,孩子心理也难受,对于家长老师的批评教育存在一定抵触心理。
其实我们可以转换一下角度,多在孩子表现好的时候去强调他们的进步,不吝啬鼓励和表扬(表现好的时候),多给出“正反馈”。
老师也是如此,如果知道孩子有多动注意力不集中方面的困扰,可以在课堂上对他们保持更高关注,比如提问次数比其他学生多一些,做作业时走到其身边询问的机会多一些,等等。
02、以孩子自己为参照物
之前我们有篇文章就想到过多动症家长需要对孩子真正的“接纳”。
这个接纳其实就包含,我们要用不同的标准去审视孩子的成长过程。
不能够表面上似乎是承认了孩子有多动表现、需要慢慢改善,而内心却仍然以一套较高的目标和期望去评价孩子的行为。
较重要一点就是,尽量把孩子的表现去和他自己比较,而不是和别人去比较。
比如说去表扬孩子的成绩进步,就要分析孩子的学习现状,一是和全班同学比,看孩子的成绩在班级中的位置,还常用“好、较好、中、较差、差”来评价。
二是和孩子过去的成绩情况比,看它的发展趋势,通常用“进步大、有进步、照常、有退步、退步大”来评价。
以此为参照,就可以更为合理以及公平的对孩子做出“正反馈”,而不是一看到别人家孩子表现那么好,就气不打一起出来,觉得自己孩子哪哪都有问题,甚至说我压根找不到自己孩子的表现优异的地方在哪里了。