听力障碍对儿童的影响看这三点
1.语言发育迟缓
小编在许多文章中都说过听力、大脑和语言之间的关系，简单来说就是听力负责输入，大脑负责处理和分析，较后构音器官承担输出的责任。听力是基础，没有了听觉，儿童学习语言的通路关闭了，也就没有了后边的处理和应用。
当语言发育失去了外来的养分，自身的发展肯定也就停滞了下来，于是在听力障碍之外又出现了新的问题：语言发育迟缓。
2.学习效率降低
随着接受系统教育的深入，阅读和书写已经成为学习的重要组成部分。
但听障儿童在语言表达上的不畅使他们对所阅读的内容不甚理解，会出现只理解一部分或以偏概全的情况。书写也是如此，由于语言理解能力的不足，孩子会出现逻辑混乱、成分省略、语序颠倒等问题。
3.社交需求受限
听力的缺失必定带来社交困难，原因有两点，一是他们听不清也听不懂他人的话，二是无法很好地表达清楚自己想说的话。二者结合，就造成听障儿童相对孤僻的性格。
许多例子证实，听障儿童更习惯被动表达，而不是主动发起沟通、建立社交场景，而且他们在对话中也容易出现注意力不集中、眼神闪躲等行为。
不会说话的听障儿童要怎么“说话”？
杭州中心语言解释，听障儿童的语言恢复很重要的一点就是听障语训有没有做到位。
什么是听障语训？在对聋儿进行听觉补偿（即佩戴助听仪器）后，虽然听觉有所恢复，但他们对于声音的高低、远近以及社会意义都无法正确地辨别出来，这时就需要专业的训练来弥补这方面的不足。
听障语训的本质其实就是较大限度地开发和利用聋儿已经恢复的听觉，尽量减少听力障碍在数年间带给孩子的种种不良影响。在进行训练的同时，语言矫正课程也不能落下。
要知道，聋儿哪怕已经完全恢复听力功能，其语言能力也不会立马就跟上发育的步伐。听力障碍带给孩子的语言表达障碍并不像大舌头那样只是单纯的发音问题，更多地是语言理解能力从根本上就没有发展。
语言表达的基础是语言理解，只有先把持续接收的各种语言在大脑中进行处理和分析，并把语言符号和具体事物一一进行绑定后，再经过不断地说话练习才有了我们现在不受阻碍的自由表达。
所以，我们还是建议家长及早重视听障儿童的语言恢复，切忌错过语言恢复的黄金期。
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